A Covid expôs como nunca antes a queda da educação
David Barnhizer 16 de outubro de 2024
Tradução: Heitor De Paola
O ataque do vírus Covid-19 na verdade teve um único lado bom, junto com seus custos trágicos. É que se as escolas K-12 [níveis primário e secundário] não tivessem abandonado o ensino presencial e mudado para aulas de informática e Zoom online, os pais nunca teriam descoberto que seus filhos estavam sofrendo lavagem cerebral. Quando essa mudança ocorreu, pais em todo o país, bem como legislaturas estaduais, governadores, políticos, conselhos escolares, conselhos estaduais de educação, organizações de interesse público e similares de repente “ AWoke ” para os perigos da “Wokeness”.
Isso se espalhou para as várias manifestações do tema do “Anti-Racismo” sendo alardeado por ativistas da Teoria Crítica da Raça. Seja qual for o nome inventado para esconder o que está ocorrendo, “Anti-Racismo” é em si uma nova e perigosa forma de Neo-Racismo escondida atrás de máscaras e formulações linguísticas.
A educação K-12 é um alvo “crítico” para os Woke porque é quando as crianças são mais vulneráveis e suscetíveis
No sistema K-12, os professores estão lidando com crianças altamente sugestivas cujas mentes ainda estão se desenvolvendo. Muitas são vulneráveis, ansiosas e estão nas fases iniciais de tentar entender o mundo no qual foram lançadas. Elas veem os professores como figuras de autoridade fortes, atenciosas e nutritivas. Para esses jovens, sistemas ideológicos como a Teoria Crítica da Raça podem ser percebidos como poderosos e proféticos, independentemente de como a CRT é reafirmada para fins políticos. Os praticantes do Wokeísmo, CRT e Progressismo Radical — como os primeiros "Desconstrucionistas" europeus a quem devem lealdade — usam paisagens em constante mudança, compostas de palavras "grandes" que podem ser transformadas em qualquer coisa que os defensores escolherem.
Essa manipulação de construções poderosas e moralistas estabelece controle e cria o que o filósofo Eric Hoffer chamou de “verdadeiros crentes”. Hoffer, em The True Believer: Thoughts on the Nature of Mass Movements (1951), descreveu como o “homem de palavras que encontra falhas” ataca uma ortodoxia dominante para minar sua legitimidade percebida e manter o poder. Essa é uma função do intelectual, mas devido à combinação de engenhosidade e interesse próprio, poucos “profetas” intelectuais têm a experiência ou sabedoria necessária para se preparar para o que ocorre depois que eles ajudaram outros a ganhar poder.
Francois Furet, por exemplo, descreve o tratamento de intelectuais sob o marxismo soviético, uma situação na qual os revolucionários marxistas tinham primeiro confiado em tais intelectuais para criar rachaduras nas defesas do sistema político existente na Europa e na Rússia. Na Rússia, após a Revolução de 1917, os marxistas soviéticos recém-instalados cooptaram os intelectuais para se tornarem propagandistas do estado, exilaram-nos ou executaram-nos se fosse determinado que eles representavam um perigo para o Estado. Veja , Francois Furet, The Passing of an Illusion: The Idea of Communism in the Twentieth Century (1999).
O problema é que, uma vez no poder, os ideólogos revolucionários que baseiam suas cruzadas em alegações de ódio, opressão, injustiça e desigualdade, sempre se tornam os “Opressores”. Os marxistas soviéticos suprimiram implacavelmente o pensamento independente e subverteram os intelectuais menos conscienciosos ou mais covardes para servir aos fins do estado totalitário. Eles entenderam, assim como Mao Zedong, que os intelectuais ingênuos e descontrolados, “Liberais”, como Mao escreveu em um tratado de 1937, porque faziam muitas perguntas e desafiavam a autoridade e, portanto, eram perigosos para aqueles que agora estavam no poder.
Nos estágios preliminares, é isso que está ocorrendo na América com os Woke, Crits e Progressistas Radicais. Eles estão buscando nada menos do que minar e enfraquecer o sistema único que a América representa, e efetivamente fazer um paralelo com o que ocorreu na Europa para facilitar a ascensão da União Soviética. A realidade para nós neste ponto é que não somos tão ingênuos, e a menos que sejamos estúpidos ou um agente dos “revolucionários” progressistas saibamos o que está do “outro lado” de sua “transformação revolucionária” se eles forem bem-sucedidos.
Não deve haver dúvidas de que o que está acontecendo nas escolas e instituições centrais dos Estados Unidos é uma estratégia "furtiva" envolvendo lavagem cerebral, doutrinação e tomada de poder — não ensino honesto. A intenção é criar um tipo de devoção quase religiosa operando através da dinâmica do "pecado original" e da "culpa coletiva" que apela à nossa necessidade de fazer parte de algo que achamos profundo, moral e valioso.
Uma parte importante dessa estratégia envolve assumir o controle dos instrumentos de educação e comunicação. Quando isso é alcançado, permite que aqueles no poder moldem o que as pessoas sabem, como pensam e como interpretam o mundo. Aplicar essa abordagem estratégica aos sistemas educacionais K-12 dos Estados Unidos é um passo crítico dado pelos Woke. Capturar as mentes dos nossos jovens em tenra idade consolida e sustenta o poder de ideólogos e fanáticos. Isso lhes fornece uma massa crítica de “verdadeiros crentes” que cresce constantemente ao longo do tempo.
Esse fenômeno é verdadeiro, quer estejamos falando da China de Xi Jinping de hoje, com sua imposição do “Pensamento de Xi Jinping” para todas as escolas na China em todos os níveis, ou da Guarda Vermelha de Mao. Ele reflete a intenção das escolas madrassa do islamismo fundamentalista, da Juventude Hitlerista da Alemanha nazista e do Komsomol da antiga União Soviética, que trouxeram sua forma fortemente tendenciosa de alfabetização para as áreas rurais. Ele se aplica agora a muitas escolas e universidades americanas de ensino fundamental e médio. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo e várias outras universidades oferecem exemplos dramáticos e desanimadores.
“ A base de todo estado é a educação de sua juventude .”
— Diógenes
O antigo filósofo grego e cínico Diógenes supostamente carregava uma lanterna nas ruas de Atenas em uma busca malsucedida por um "homem honesto". Por mais desanimadora que seja sua busca, ele nos fornece a percepção vital de que: " A fundação de todo estado é a educação de sua juventude ". Ao ler os exemplos oferecidos abaixo, considere o que está sendo feito e o que já foi feito às mentes e corações de nossas crianças e as consequências para nossa sociedade.
Um exemplo de uma criança de 8 anos: “Isto 'parece' racismo para mim”
No centro do esforço Woke/Crit para controlar nossos processos educacionais está injetar sua agenda e conceitos nos pontos mais vulneráveis de nossas crianças. A escritora canadense Barbara Kay relatou sua experiência com sua neta de oito anos.
História real — Minha neta de 8 anos e sua mãe estavam trabalhando em um quebra-cabeça, uma imagem do rosto de um gato cercado por um fundo preto. Nós, adultos, estávamos reclamando da dificuldade de juntar tantas peças totalmente pretas. Minha neta disse, sem um pingo de ironia: " Isso parece racismo para mim ". Bem, seu comentário pareceu "Crimestop" para mim. No romance distópico 1984 de George Orwell , as crianças absorvem o princípio do Crimestop, um tropo da Novilíngua, a linguagem do regime totalitário. Crimestop é o auto-silenciamento abrupto, instintivo e motivado pelo medo que impede a expressão de palavras politicamente incorretas que podem invocar vergonha ou pior . Os professores da escola pública da minha neta aparentemente instalaram um aplicativo semelhante ao Crimestop em sua psique sensível: apenas ouvir a palavra desencarnada "negro" expressa de uma forma levemente negativa desencadeia culpa mecânica nela.
Nunca é cedo demais para quem está ‘acordado’:
Bebês aparentemente precisam de “orientação” antirracista
“ O Departamento de Educação do Arizona está conduzindo uma revisão de seus recursos relacionados à equidade após material surgir sugerindo que bebês e crianças de outras idades abrigavam preconceitos raciais que deveriam ser abordados por adultos. [O] material alerta que aos três meses, os bebês olham mais para os rostos que correspondem à raça de seus cuidadores. Um gráfico mapeia supostos preconceitos raciais desde a infância até os 6 anos de idade. [ Não tomar medidas para prevenir o preconceito em favor de seus cuidadores brancos ] força o racismo ao deixar as crianças tirarem suas próprias conclusões com base no que veem ”, diz o gráfico. O título do gráfico parece ser “Eles não são jovens demais para falar sobre raça!” “ O material didático do Arizona sugere que os bebês precisam de orientação antirracismo: 'O silêncio sobre raça reforça o racismo ao deixar as crianças tirarem suas próprias conclusões', diz o material ”, Sam Dorman , 08/07/21.
“KinderCare quer que os pais falem sobre 'diversidade, equidade e inclusão' em casa com seus filhos de seis semanas de idade”
“Uma creche com fins lucrativos está encorajando os pais a falar sobre “antirracismo” e “diversidade, equidade e inclusão” em casa com seus filhos de apenas seis semanas de idade. A KinderCare … está dizendo aos pais que “nunca é cedo demais” para ensinar as crianças sobre “diversidade, equidade e inclusão” (DEI) em casa. A homepage DEI da organização prometeu apresentar aos alunos o “ensino culturalmente responsivo”, que coloca a identidade e as emoções dos alunos no centro de sua educação.”
Os alunos do jardim de infância do Oregon já estão sendo separados
Em suas diferentes “identidades!”
“ O estado de Oregon adotou padrões de estudos sociais para alunos do jardim de infância que exigem que as crianças entendam seus próprios grupos de identidade e identifiquem exemplos de injustiça racial ... Os alunos do jardim de infância “se envolverão em um diálogo respeitoso com os colegas de classe para definir a diversidade, comparando e contrastando semelhanças e diferenças visíveis e invisíveis”, de acordo com os novos padrões . Os alunos do jardim de infância também aprenderão a “desenvolver uma compreensão dos próprios grupos de identidade, incluindo, mas não se limitando a, raça, gênero, família, etnia, cultura, religião e capacidade ”... de acordo com os novos padrões.
Crianças na primeira série aprenderão a “ descrever como características individuais e de grupo são usadas para dividir, unir e categorizar grupos raciais, étnicos e sociais ”, de acordo com os novos padrões. Crianças na segunda série aprenderão a “usar procedimentos de escuta, construção de consenso e votação para decidir e tomar ações informadas para interromper a injustiça ou promover a justiça em sua comunidade”. Crianças na terceira série aprenderão a “ identificar como sistemas de poder, incluindo supremacia branca, racismo institucional, hierarquia racial e opressão afetam as perspectivas de diferentes indivíduos e grupos ao examinar um evento, questão ou problema com ênfase em múltiplas perspectivas”. “Os padrões raciais do Oregon para alunos do jardim de infância exigem que as crianças 'identifiquem possíveis soluções para injustiças:' Os padrões também exigem que os alunos do jardim de infância 'identifiquem exemplos de injustiça.'” Jessica Chasmar , 14/03/22.
A Bank School “está ensinando crianças brancas de 6 anos que elas nascem racistas”
Outro exemplo do que acontece quando uma ortodoxia dominante ganha o controle é oferecido em um relatório envolvendo a Bank School, há muito considerada uma instituição educacional de elite. Ao ler o parágrafo abaixo, pense sobre os efeitos que tais procedimentos podem ter. Eles incluem a intensificação das divisões de classe, a inculcação do “Pecado Original” como uma percepção central de si entre crianças muito pequenas nos anos formativos críticos de seu desenvolvimento inicial e a criação de um credo divisivo de “Supremacia Negra” para substituir a acusação generalizada de “Supremacia Branca”. O que a Bank School está fazendo?
“Uma escola de elite de Manhattan está ensinando a alunos brancos de até 6 anos que eles nascem racistas e devem se sentir culpados por se beneficiarem do “privilégio branco”, enquanto enchem de elogios e cupcakes seus colegas negros. … [V]árias outras escolas particulares de Nova York estão fazendo isso, mas até mesmo os pais liberais não estão comprando. … “Desde Ferguson, a escola vem aumentando a propaganda antibranca em seu currículo”, disse um pai que pediu anonimato porque tem filhos atualmente matriculados na escola.” “ Ensinando crianças do jardim de infância sobre o privilégio branco ”, 7/2/16.
Candace Owens adverte que a esquerda criou um sistema educacional que está colocando os negros de volta nas “plantations”
Recomendo o livro de Candace Owens de 2020, Blackout: How Black America Can Make Its Second Escape from the Democrat Plantation . Como passei grande parte da minha vida como democrata, advogado de direitos civis e justiça social e professor de direito que considerava os democratas a força motriz por trás da justiça social, achei sua análise perturbadora, informativa e perspicaz. Charles Creitz explica.
“Os líderes de esquerda dos sistemas de escolas públicas em toda a América estão “substituindo a educação pela doutrinação”, afirmou a autora e ativista Candace Owens. Owens, autora do livro recente Blackout: How Black America Can Make Its Second Escape from the Democratic Plantation, continuou alertando seus colegas conservadores que eles “perderam a batalha da educação com a esquerda”. “Se continuarmos a permitir que o Partido Democrata controle a educação, estamos garantindo a eles o futuro porque a juventude é o futuro”, afirmou.
“Se você é um negro americano e passa pelo sistema de escolas públicas como eu passei, você sai e é basicamente um propagandista da esquerda e não percebe”, disse Owens. “Comecei na esquerda, embora não fosse politicamente ativa”, ela lembrou. “ Eu acreditava em toda a doutrinação. Eu acreditava, há apenas quatro anos, que os republicanos eram racistas, que os conservadores eram racistas e que ser uma pessoa negra e ser uma mulher me prejudicava na vida . E eu sou uma pessoa muito inteligente. “Não foi porque eu queria ser antiamericana”, acrescentou Owens. “ Não foi porque eu queria acreditar nessas coisas. Foi porque me foi ensinado pelo sistema de escolas públicas .” O resultado trágico, de acordo com Owens, é um sistema escolar que está realmente falhando com as crianças”, especialmente as crianças negras. “Na Califórnia, 75% dos meninos negros não conseguem passar num exame básico de alfabetização”, disse ela. “Isso é espantoso. Você nunca ouvirá o Black Lives Matter falar sobre isso. Você nunca ouvirá um candidato democrata falar sobre isso ... Em Baltimore, em cinco escolas, eles não conseguiram encontrar uma única criança que fosse proficiente em leitura, escrita e matemática." " Candace Owens alerta que os conservadores 'perderam a batalha da educação' para a esquerda e estão 'garantindo o futuro para eles': autora e ativista diz a Mark Levin que as escolas públicas a transformaram em 'propagandista da esquerda '", Charles Creitz , 13/09/20.
Exemplos do declínio da educação americana
“ Quero que sejamos temidos .” A [cofundadora Bettina] Love da Abolitionist Teaching Network [disse] que a rede iria “ criar um banco de dados nacional de conselheiros escolares, terapeutas e advogados antirracistas .” Ela disse que seu grupo planejava pagar seus “ativistas residentes” para viajar pelo país e “ ir a escolas ou comunidades e fazer o trabalho de desmantelamento .” “Se você não reconhece que a supremacia branca está em tudo o que fazemos, então temos um problema”, disse Love, que também preside o conselho de diretores.” “ O governo Biden promove um grupo radical que promove a teoria crítica da raça nas escolas: um manual da teoria crítica da raça tem como objetivo interromper a branquitude e a opressão ,” Ethan Barton , 21/07/21.
“ Os acadêmicos estão rapidamente se tornando uma coisa do passado nas escolas públicas. Em seu lugar [estão] a psicologia comportamental e a “aprendizagem social e emocional” (SEL) projetadas não para educar, mas para transformar os valores, atitudes, crenças e comportamentos essenciais das crianças. Antigamente, educação significava aprender a ler, escrever, fazer matemática e pensar. Significava aprender história e ciências também. Isso mal está acontecendo agora, como mostram os dados do governo .… Hoje, as escolas governamentais usam métodos avançados, incluindo SEL, para incutir nas crianças um sistema de valores radicalmente novo e muitas vezes contraditório “politicamente correto”. “ Trocando acadêmicos por 'aprendizagem social e emocional' de extrema esquerda ”, Alex Newman, 21/08/20.
Produzindo uma Geração de Analfabetos Woke. “A maioria dos alunos americanos do quarto e oitavo ano não sabe ler ou fazer matemática no nível da série, de acordo com o Departamento de Educação. Sempre que alguém me pergunta sobre a teoria crítica da raça , essa estatística vem à mente. Qual é a prioridade, ensinar matemática e leitura ou transformar escolas de ensino fundamental em campos de treinamento de justiça social? Nossas cadeias e prisões já têm muitos analfabetos woke.” “ Escolas tolas indo para o woke — crianças americanas atrasadas precisam de 3 Rs, não de teoria racial ,” Jason L. Riley, 13/07/21.
“A promoção social — passar as crianças para a próxima série, não importa o quão despreparadas elas estejam — esconde a verdade.” No ensino médio, os golpes ficam mais elaborados, gerando uma série interminável de escândalos de “diploma sem valor” — apenas para que mais surjam . Porque naquele ponto, a única maneira de formar as crianças é a escola trapacear. Por outro lado, aqueles “educadores” estaduais estão ocupados diluindo e até eliminando os testes e outros padrões que tornam essa trapaça “necessária”. “ Você tem certeza de que seu filho sabe ler? Muitas escolas públicas dos EUA não lhe dirão a verdade ”, Michael Benjamin, 02/10/21.
“Os últimos resultados do Nation's Report Card mostram que apenas 22% dos alunos do 12º ano são proficientes em ciências.” “Alocar mais tempo e esforço longe de matérias básicas como matemática e ciências poderia, teoricamente, prejudicar esses resultados”, disse Corey DeAngelis. “ Mas o problema maior é que os sindicatos de professores não deveriam ter o poder de decidir como ou o que ensinar aos filhos de todos os outros quando eles não conseguem nem mesmo acertar o básico .”
Dados da Avaliação Nacional de Progresso Educacional revelam que, dos 27 distritos escolares urbanos dos EUA que relataram seus resultados para 2019, nenhum relatou que a maioria dos alunos negros do oitavo ano eram proficientes em matemática ou leitura .
Os pais precisam exigir responsabilidade das escolas. O pastor Corey Brooks de Chicago descreve a situação em uma escola perto dele. “Apenas 6% das crianças na escola são proficientes em leitura, e apenas 4% das crianças são proficientes em matemática.”…“ Rooftop Revelations: Os pais devem dizer 'chega de desculpas' quando se trata de educar seus filhos: Os pais precisam exigir responsabilidade das escolas, diz o pastor Corey Brooks ,” Eli Steele , 27/01/22.
“ As notas dos testes de matemática e leitura para os jovens de 13 anos do país caíram drasticamente em comparação aos números de 2012, com alguns dos candidatos com as notas mais baixas ficando para trás. O US News and World Report relatou que esta foi a primeira grande queda nas notas nas disciplinas desde que o NAEP começou a rastrear tendências de desempenho acadêmico de longo prazo na década de 1970.” “ As notas dos testes dos alunos caem pela primeira vez na história do teste nacional,” Monique Beals, 14/10/21.
“Em 2019, apenas 37% dos alunos da terceira série em Illinois demonstraram proficiência no nível da série em artes da língua inglesa, e quando se tratava de matemática, apenas 41% conseguiram demonstrar proficiência no nível da série. [Em relação a tais falhas no aprendizado básico, no qual os professores eram supostamente qualificados e proficientes, Eli Steele se perguntou Por que o estado de Illinois consideraria novos padrões quando falhou em manter os padrões educacionais mais básicos e universais? A desconexão entre a ideologia progressista que impulsiona esses novos padrões e as realidades no local não poderia ser mais gritante.”
Quase metade dos 20.500 alunos do ensino médio público em Baltimore ganharam menos que uma média D. “O Projeto Baltimore obteve um gráfico montado pelas Escolas da Cidade de Baltimore.…Nos primeiros três trimestres deste último ano letivo, 41% de todos os alunos do ensino médio da Cidade de Baltimore ganharam abaixo de uma média de 1,0 . Em outras palavras, quase metade dos 20.500 alunos do ensino médio público em Baltimore ganharam menos que uma média D.”
“Em Baltimore, (uma cidade que ocupa a 5ª posição nacional em financiamento para grandes escolas municipais) em cinco escolas, eles não conseguiram encontrar uma única criança que fosse proficiente em leitura, escrita e matemática. O resultado trágico da instituição educacional falida, de acordo com Candace Owens, é um sistema escolar que está, na verdade, falhando com as crianças, especialmente com as crianças negras.”
“Um aluno do ensino médio de Baltimore foi reprovado em todas as disciplinas, exceto três, ao longo de quatro anos e [ainda] quase se formou perto da metade superior de sua classe com um GPA de 0,13. [A mãe do aluno] expressou frustração com a escola, perguntando por que seu filho teria que concluir mais três anos de ensino médio depois que “a escola o reprovou”. [Seu] filho foi reprovado em 22 disciplinas e chegou atrasado ou ausente 272 dias em seus primeiros três anos de ensino médio. Apesar disso, seu filho ainda ficou em 62º lugar em sua classe entre 120 alunos no total. [Ela disse] “A escola falhou em seu trabalho. Eles falharam. Eles falharam, esse é o problema aqui. Eles falharam. Eles falharam. Ele não merecia isso”, disse ela. Centenas de alunos estão sendo reprovados nas aulas do Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts, no oeste de Baltimore, que seu filho frequentou .”
Administrador da Escola de Baltimore. “Eu vi muitas transcrições, muitos boletins, como esse aluno em particular.” “Um administrador das Escolas Públicas da Cidade de Baltimore que falou sob condição de anonimato disse {aos investigadores] que a escola de ensino médio reprovou o filho de France. “ Eu fico bravo. Não há nada além de frustração. Nós vemos no noticiário os crimes que ocorrem, os assassinatos, os tiroteios, sabemos que há altos níveis de pobreza em Baltimore ”, disse o administrador. “Seu histórico escolar não é incomum para mim. Eu vi muitas transcrições, muitos boletins, como esse aluno em particular.”
“Isso é terrível”, disse [a candidata ao Conselho Municipal] Jovani Patterson em relação às escolas públicas de Baltimore. “Isso está apenas perpetuando um ciclo de pobreza, de desespero.” “ Eles pegam [os administradores das escolas]. Eles pegam. Eles pegam. No entanto, apesar da quantidade de dinheiro que recebem. Não vemos muita mudança. [Não é sobre falta de recursos.] Nossas escolas gastam mais do que 97% de outros grandes distritos escolares ”, disse Patterson. “É de partir o coração.” “Se quase metade de nossas crianças está fracassando, que opções elas têm depois do ensino médio?”
Baltimore é apenas uma entre muitas. Mais da metade das crianças em idade escolar da cidade de Nova York têm dificuldades com matemática básica e inglês. De acordo com o relatório de 2019 do Departamento de Educação do NYS sobre os resultados dos testes estaduais , 45,6% dos alunos do 3º ao 8º ano eram proficientes em matemática e apenas 47,4% dos alunos do 3º ao 8º ano pontuaram em níveis proficientes em inglês.
A Maspeth High School de Nova York criou aulas falsas, concedeu créditos falsos e fixou notas para forçar os alunos a se formarem — "mesmo que o diploma não valesse o papel em que foi impresso", acusa um relatório investigativo.
Se não forem à escola, não vão aprender. “Cerca de 200 escolas da cidade de Nova York viram um quarto de seus filhos ausentes da aula na terça-feira, de acordo com uma análise do Post dos dados do Departamento de Educação… Um total de 51 escolas tiveram taxas de absenteísmo de 40% ou mais na terça-feira, enquanto 24 tiveram menos da metade de seus filhos na aula.”
“ Sessenta e cinco por cento das crianças negras e pardas não atendem aos requisitos de proficiência do Departamento de Educação de Nova York .” O [prefeito] Eric Adams, da cidade de Nova York, explicou isso recentemente. Isso significa: “ Nosso sistema escolar é disfuncional e temos que parar de agir como se não fosse . Às vezes, temos que chamar uma coisa do que ela é, e ser honestos sobre os fundamentos básicos.”
US$ 38 bilhões jogados no ralo? “Se o desempenho escolar dependesse apenas de financiamento, as crianças de Nova York teriam um desempenho duas vezes melhor do que outras crianças americanas. Infelizmente, elas não têm... sem nenhum caminho para melhores resultados. [De acordo com seu site, as escolas públicas da cidade de Nova York têm um orçamento de US$ 38 BILHÕES em 2021/2022 e gastaram US$ 30.772 por aluno no ano passado.] O sistema de Nova York lidera a nação em gastos por aluno... No ano letivo de 2018-19, Nova York desembolsou US$ 25.139 por criança , “mais do que qualquer outro estado e quase o dobro da média nacional de US$ 13.187 ”. E a cidade de Nova York gastou US$ 28.004 por aluno, “facilmente o maior valor” entre os principais distritos urbanos dos EUA . Enquanto isso, as pontuações de Nova York na Avaliação Nacional de Progresso Educacional (o "padrão ouro" para comparar o desempenho dos alunos entre os estados) são medianas e lentamente caem ainda mais no grupo, mesmo com os gastos por aluno em NY disparando. " Nova York continua gastando mais em escolas e obtendo menos resultados ", NY Post Editorial Board, 30/01/22.
Republicado do Substack do autor
Publicado sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Para reimpressões, defina o link canônico de volta para o artigo original do Brownstone Institute e o autor.
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David Barnhizer is a Professor of Law Emeritus at Cleveland State University. He was a Senior Research Fellow at the University of London's Institute of Advanced Legal Studies and Visiting Professor at the Westminster University’s School of Law. He worked in the International Program of the Natural Resources Defense Council, was Executive Director of the Year 2000 Committee, and consulted with the World Resources Institute, IIED, the UNDP, the President’s Council on Environmental Quality, the World Bank, the UN/FAO, World Wildlife Fund/US, and the Mongolian government. His books include Strategies for Sustainable Societies, The Blues of a Revolution, Effective Strategies for Protecting Human Rights, The Warrior Lawyer, and Hypocrisy & Myth: The Hidden Order of the Rule of Law.